Ressources et Activités
Abschnittsübersicht
-
Cette ressource est très rapide à créer puisqu'il suffit de glisser-déposer un ou plusieurs fichiers dans la section d'un espace de cours.
Tous les formats de fichier sont acceptés jusqu'à une taille de 300 Mo.Nommer vos fichiers de façon explicite.Éviter de créer une longue liste de fichiers, qui sera moins lisible pour les étudiants que des fichiers classés dans un ou plusieurs dossiers. -
Cette ressource est adaptée pour proposer un ensemble de fichiers qui puisse être regroupé.
Nommer vos dossier de façon explicite.Éviter de créer de créer des dossiers contenant trop de fichiers, sauf à utiliser des sous-dossiers.-
-
Documents complémentaires
-
-
-
-
-
Cette ressource est adaptée pour afficher des informations lisibles directement dans le cours Madoc ou pour structurer une section
Utiliser les styles de titre si vous utiliser une Zone texte et média à cet effet.Éviter de créer des étiquettes contenant trop d'informations. -
Cette ressource est adaptée pour proposer un lien à mettre en avant.
Paramétrer l'ouverture de l'URL dans une autre fenêtre et expliciter-en le contenu.-
Vous pourrez retrouver en suivant ce lien l'ensemble des documents récoltés durant ma veille technico-pédagogique.
-
Cette ressource est adaptée pour proposer des informations qui doivent être seulement lisibles dans Madoc et accessibles en cliquant sur un lien.
Nommer vos pages de façon explicite.Éviter de créer des page trop longues. -
Cette ressource est adaptée pour proposer une grande quantité d'informations qui doivent être seulement lisibles dans Madoc et accessibles en cliquant sur un lien.
Nommer vos livres de façon explicite. -
Cette ressource est adaptée pour créer ou mettre en ligne une vidéo.
Les vidéos créer ou déposer dans les ressources Mediaserver sont stockées sur le Mediaserver. Supprimer une ressource ne supprime pas la vidéo stockées sur le Mediaserver. -
Devoir permet à l'enseignant de demander à ses étudiants de produire une ressource numérique (fichier texte, image, etc...) puis de la déposer au sein de l'activité. L'enseignant pourra alors récupérer le travail de ses étudiants, le commenter et le noter.
-
Teilnehmer/innen müssenAnzeigen
Pour ce type de devoir l'étudiant doit déposer un fichier ; les enseignants pourront alors fournir une rétroaction et une note.
Exemple de consigne : après avoir regarder le film "La règle du jeu" de Jean Renoir, vous rédigerez un résumé du film d'une page maximum que vous déposerez au format PDF dans ce Devoir. Votre travail sera soumis à une analyse anti-plagiat.
-
Geöffnet: Freitag, 27. Mai 2005, 17:00Teilnehmer/innen müssenAnzeigen
Pour ce type de devoir l'étudiant doit rédiger un texte en ligne ; les enseignants pourront alors fournir une rétroaction et une note.
-
Teilnehmer/innen müssenAnzeigen
Pour ce type de devoir l'étudiant doit déposer un fichier ; les enseignants pourront alors corriger ce travail suivant une grille d'évaluation définie à l'avance.
-
-
Test permet à l'enseignant de concevoir des quiz comportant au choix différents types de questions : QCM, questions vrai-faux, questions à réponse courte, etc.
Cette activité permet de mettre en place des dispositifs d'auto-évaluation et d'évaluation automatisée.-
Teilnehmer/innen müssenAnzeigen
Cet exemple de test expose les différents types de questions possibles ainsi que les possibilités offertes par l'activité test elle même.
-
-
Leçon s'organise en pages de contenus. Chaque page se termine normalement par une question à choix multiple, ce qui permet une navigation en fonction du résultat. Le parcours à travers la leçon peut être rectiligne ou complexe.
-
-
Base de données propose à l'étudiant de saisir des informations via un formulaire structuré élaboré par l'enseignant. L'ensemble des informations saisies par les étudiants est par la suite consultable sous forme de fiches et de listes, elles aussi paramétrées par l'enseignant.
Il s'agit là d'une activité complexe à mettre en place mais qui s'avère très intéressante lorsque l'on souhaite faire produire du contenu à ses étudiants. La possibilité de laisser des commentaires ajoute à l'ensemble une dimension collaborative. -
-
Glossaire propose aux participants (les étudiants comme les enseignants) de créer et mettre à jour un glossaire constitué de concepts et de définitions.
-
-
Choix de groupe permet aux étudiants de se répartir dans des groupes créés par l'enseignant.
-
Wiki permet de rédiger du texte en ligne de façon collaborative. Une gestion des versions est notamment proposée.
-
-
L'activité Forum est sûrement l'une des activités les plus importantes d'un cours : c'est l'endroit où la plupart des échanges et discussions auront lieu.
En s'abonnant à un forum, les participants recevront par courriel une copie de chaque nouveau message émis dans ce forum. S'il le souhaite, l'enseignant peut imposer l'abonnement de tous ses étudiants à un forum.
Il existe deux catégories principales de forums :
- Le forum des nouvelles ou Annonce, placé dans la section 0 de chaque cours. Ce forum est particulier :
- Il est créé automatiquement avec chaque cours et est unique.
- Seul l'enseignant peut y écrire.
- Les messages qui y sont ajoutés sont relayés par mail auprès de tous les inscrits du cours Madoc.
- Il est associé à un bloc latéral "dernières nouvelles" qui, comme son nom l'indique diffuse les derniers messages de ce forum.
- Si vous le supprimez, il n'est pas possible de le recréer par la méthode traditionnelle (création d'une nouvelle activité forum). Il est recréé automatiquement par la mise en place du bloc "dernières nouvelles".
- Les autres forums, placés dans les sections
de votre choix, et qui peuvent vous permettre de proposer un espace d'échange avec vos étudiants, à propos des contenus de cours, de leur expérience de l'enseignement à distance, etc.
Les forums peuvent également constituer des activités pédagogiques à part entière et les contributions des étudiants peuvent être notées.
Le nom du forum, qui sera affiché dans la page principale du cours, doit être court et précis ; par exemple : débat autour du romantisme.
Vous pouvez choisir entre quatre types de forums :
- Chaque personne commence une discussion - Chaque personne ne peut commencer qu'une et une seule discussion et tout le monde peut réagir, répondre, discuter ; ce type de forum est utile lorsque vous voulez que chaque étudiant commence une discussion, comme partager ses réflexions sur le sujet de la semaine, et que les autres puissent réagir.
- Forum questions/réponses - Seul l'enseignant pose une question dans la partie initiale de la discussion, autrement dit amorce une discussion. Les étudiants peuvent réagir, laisser une réponse, mais ne verront pas les réponses des autres étudiants tant qu'ils n'auront pas eux-mêmes répondu à la question, participé à cette discussion.
- Forum standard - Ce type de forum est ouvert. Tout le monde peut commencer une nouvelle discussion, quand il le veut ; c'est le forum le plus général.
- Une seule discussion simple - Ce type de forum ne permet qu'un seul sujet de discussion, organisé en un fil ou développé sur une page ; il est très utile pour une discussion courte et très ciblée.
- Le forum des nouvelles ou Annonce, placé dans la section 0 de chaque cours. Ce forum est particulier :
-
L'activité Chat propose un espace de communication synchrone. Les écrits produits au cours d'une séance de Chat peuvent être archivés.
De plus, comme la fenêtre de chat est indépendante de la fenêtre principale de Madoc, elle peut être visible en même temps que d'autres activités. Voici quelques utilisations pédagogiques possibles :
- Pour assurer un dépannage concernant les examens ou les travaux à réaliser, en proposant une plage de disponibilité fixe pendant laquelle les étudiants éloignés du campus peuvent avoir des réponses.
- Pour les étudiants qui doivent exécuter des travaux d'équipe, car le chat peut être restreint aux groupes.
- Comme activité planifiée, pour les étudiants à distance qui habitent dans d'autres régions ou d'autres pays, pour leur permettre d'échanger sur la matière du cours ou sur leurs réalités respectives.
- Pour poser des questions pendant une conférence ou un exposé, questions qui seront répondues à la fin de la présentation.
- Pour suppléer aux difficultés d'autres technologies, par exemple lors d'un branchement vidéo, pour donner des consignes ou des procédures à suivre.
L'utilisation du chat comporte néanmoins quelques difficultés.
- L'habileté dans la manipulation du clavier est essentielle et peut restreindre la participation de certaines personnes.
- Un grand nombre d'étudiants présents en même temps peut rendre difficile le suivi du fil de la conversation.
- La simultanéité du chat ne permet pas de réfléchir avant de répondre, ni de modifier le commentaire émis comme on peut le faire avec le forum par exemple.
-
Feedback propose de construire un questionnaire et de recueillir les données que les étudiants vont y saisir.
-
Teilnehmer/innen müssenFeedback einreichen
-
-
-
Questionnaire propose de construire un questionnaire et de recueillir les données que les étudiants vont y saisir.
-
Sondage permet à l'enseignant de poser UNE question à ses étudiants et de leur faire différentes propositions de réponse.
-
-
BigBlueButton permet de créer une classe virtuelle en ligne qui réunit à distance étudiant(s) et enseignant(s) pour échanger (audio / vidéo / texte) et visionner des documents.