Neutralité, impartialité, objectivité : quelle posture possible pour l’enseignant ?
2. Neutralité, impartialité, objectivité : quelle est la difficulté ?
A l’opposé de l’impression de consensus que peut donner la représentation des 17 Objectifs de développement durable, les situations de décision en la matière sont controversées : nucléaire, OGM, pesticides, retraites etc.
La situation d’enseignement se présente généralement comme transmissive : le professeur dispose des connaissances, que l’apprenant doit assimiler. L’enseignement doit être « neutre », « impartial » et « objectif ». Le professeur ne doit pas « prendre parti ». Mais comment aborder les questions controversées ? Comment être « neutre, impartial et objectif » en matière de pesticides, OGM, nucléaire ou régime des retraites ? Mettre le doigt dans la controverse ne revient-il pas à ouvrir la porte à la polémique ? A « faire de la politique » ?