Course: Danse

Course: Danse | Madoc

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1
TD1 - Introduction
Topic
1
2
TD2 - dispositifs d'apprentissage en danse
- diapo tâches d'apprentissage en danse File
- Conception d'un catalogue de tâches
- Correction POLKA TP1 et POÈME TP2 Folder
- Catalogue de tache doc cadrage File
- Documents complémentaires
- Articles sur l'apprentissage en danse (pour étudiants curieux) Folder
- documents d'accompagnement des programmes cycle 4 danse (ex de tâches) URL
- Sens du progrès thématisé collège /lycée (4 niveaux) Folder
Topic
2
3

TD3 - L'enseignement de la danse en EPS : enjeux et questions

Topic
3
4
TD3 - enseignement de la danse : questions pratiques
- Question 1 : comment faire entrer dans la danse des élèves a priori réticents ?
- Lecture obligatoire : texte de GUÉRANDEL
- Guerandel C - Lapprentissage de la danse en collège ZEP à lépreuve du genre. 2013 File
- Fiche lecture GUERANDEL - danse L3EM - ETU File
- Lecture complémentaire : texte de PETIT
- Pratiquer la salsa Petit File
- Question 2 : comment envisager une séquence d'enseignement en danse ? place du processus de création ? lien avec des oeuvres ? objectifs ?
- Lecture obligatoire : site Processus de création académie de Lyon
- Fiche travail : Académie de Lyon: le processus de création File
- Site Lyon processus de création URL
- Lectures complémentaires : créer une danse à partir d'une oeuvre d'art, utiliser des procédés de composition, etc.
- Procédés de composition danse File
- RA16 C3 EPS CA3 att fin cycle N.D 612012 File
- article revue RAABE File
- à partir de P. Mondrian File
- à partir de P. Mondrian (autre proposition) File
Topic
4
5
TD4 - Observation et Analyse du comportement du danseur
- Vidéo Quatuor 6e Page
- cadre analyse vidéo vide File
- Hypothèses explicatives - doc ETU aide réflexion File
- ressource complémentaire pour les curieux
- Activite des eleves et sens des progres en danse-2 File
Topic
5
6
TD5 : retour sur le CC1 catalogue de tâches
- Dépôt version PROVISOIRE (à rendre une semaine avant le TD5)
- Groupe Jean Gadé (version provisoire) Assignment
- Dépôt version DÉFINITIVE (à rendre une semaine après le TD5)
- Groupe Jean Gadé (version définitive) Assignment
Topic
6
7
TD6 - préparation à l'ET
étude d'une ou deux vidéos d'élèves
Observation, analyse, et projet d'intervention
- liens vidéos pour TD6 Folder
- Analyse Vidéo DANSE - Cadre pour réponse au sujet File
Topic
7
8
Informations concernant les CC
- CC PRATIQUE /16 points
- Evaluation Solo et duotrio 2023-24 + CONSEILS File
- Documentaire TV - Let's Dance - SOLO Nudgis resource
- Extraits du livre "La danse en solo" File
- Mémento pour lutilisation du studio de lINSPE 2022-2023 File
- EVALUATION CC /4 points
- Catalogue de tâches
Topic
8
9
Ressources complémentaires
Documents L2
Topic
9
10
Danser à l'école primaire
- Vidéos - Projets de danse à l'école URL
- Association Passeurs de danse - 1er degré URL
Topic
10

Danse

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TD1 - Introduction

TD2 - dispositifs d'apprentissage en danse

TD3 - L'enseignement de la danse en EPS : enjeux et questions

TD3 - enseignement de la danse : questions pratiques

Question 1 : **comment faire entrer dans la danse des élèves a priori réticents ?**

Question 2 : comment envisager une séquence d'enseignement en danse ? place du processus de création ? lien avec des oeuvres ? objectifs ?

TD4 - Observation et Analyse du comportement du danseur

TD5 : retour sur le CC1 catalogue de tâches

TD6 - préparation à l'ET

Informations concernant les CC

Ressources complémentaires

Danser à l'école primaire

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TD2 - dispositifs d'apprentissage en danse

TD3 - L'enseignement de la danse en EPS : enjeux et questions

TD3 - enseignement de la danse : questions pratiques

Question 1 : comment faire entrer dans la danse des élèves a priori réticents ?

Question 2 : comment envisager une séquence d'enseignement en danse ? place du processus de création ? lien avec des oeuvres ? objectifs ?

TD4 - Observation et Analyse du comportement du danseur

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TD6 - préparation à l'ET

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Danser à l'école primaire

Question 1 : **comment faire entrer dans la danse des élèves a priori réticents ?**